Tendencia a:

• enterarse más de las necesidades de evaluación en la etapa del diseño (más que al final de el proyecto/programa)
• involucrar más a las partes interesadas
• tratar de llegar a un acuerdo en lo que se refiere al acercamiento cualitativo y cuantitativo
• interesarse más en como cuantificar los datos cualitativos
• orientarse más en los impactos
• concentrarse más en la utilización
• ser más conciente de la sensibilidad política de evaluación preocupandose de como comunicar y emplear los resultados de los ejercicios de evaluación efectivamente 

Tendencia a:

• ser más participativo, incluyendo a los usuarios de los hallazgos
• ser más participativo en lo que se refiere al entendimiento de las percepciones de los beneficiarios
• relacionarse más para establecer tempranos puntos de referencia
• ser más conciente en lo que se refiere al impacto

Tendencia a:

• Más reacciones externas buscada con más anterioridad en el ciclo del proyecto/programa
• Más interés en los resultados evaluativos que en los insumos
• Más participacion
• Ser más conciente sobre la independencia de evaluación

Tendencia a:

• Ser más conciente sobre los impactos en la pobreza y en otras metas internacionales de desarrollo
• Comprometerse a llegar a un acuerdo entre los datos cualitativos y cuantitativos
• Ser más participativo al involucrar a los ejecutadores y beneficiarios de la apreciación

Tendencia a:

• Relacionarce más con los insumos que con el producto
• Relacionarce más con la organización interna y el aprendizaje interorganisativo
• Ser más conciente de la importancia de la franqueza y transparencia
• Interesarse aún más en el mejoramiento del desempeño
• Reforzamiento de los beneficiarios